mime-version: 1.0 content-location: file:///C:/5933A228/AssafirFOH.htm content-transfer-encoding: quoted-printable content-type: text/html; charset="us-ascii" Assafir FOH.mht

م&#= 1572;تمر «منتدى المعاقين» وتجربة هدى وحقها بالتعليم
100 أل&#= 1601; معوق ينتظرون تطبيق القانون منذ = 8= سنوات= =

 

حان دورها. بعد قليل ستتقدم= الى المنبر وتنتقي كرسيا يريحها الجلوس عليه. بعد قليل سيرتجف ص&#= 1608;تها وتهتز = 93;كازاها أكثر مما هما عليه الآن. القاعة ا&= #1604;يسرى في قصر ال= اونيسكو تجمع أكثر من مئة من المهتمين في مؤتمر «حق الشخص المعاق بالت&= #1593;ليم: بين تطبيق القانون 220/2000 وواقع والت&#= 1586;ام فرقاء المجتمع المدني» الذي ينظمه «منتدى المعاقين الشمالي» برعاية وزارة التر&#= 1576;ية. الحضور كله هذا سيستمع الى تجربتها. تضحك وتق&#= 1608;ل «أنا أرتجف». عليها أن تهدأ. في ورقة بيضاء مطوية تخبئ بعض مفاتيح مداخلتها: «تجربتي، ال&= #1605;درسة، حقي بالتعل= م، أهمية تأقلم الآخر مع المعوق..». تن = 2;ص ورقة هدى كلمة مهمة: الانتظار. هي تنتظر فعلا، ال&= #1609; جانب نحو مئة ألف معوق صدور المراسيم التطبيقية للقانون &= #1575;ياه، بعد أن أقره المجلس النيابي منذ ثماني سنوات.= وينص القرار على حق المعوق في التعليم= بأنو&#= 1575;عه كافة وبالعمل وببيئة مؤهلة وحقه في دعم المؤسسات الاجتماعية.
هدى = 75;لشقطي فتاة ثلاثينية لديها اع&= #1575;قة في احدى الساقين، سعت منذ سنوات طويلة لتكون فتاة<= span dir=3DLTR> = 91;بيعية تكمل دراستها الأكاديمية&#= 1548; وفشل مسعاها. أنهت صفها المتوسط الرابع وحازت الشه&#= 1575;دة المتوسطة، ثم رفضت كثير من المدر&= #1575;س استقبالها. يومها لم تكن مشاريع دمج<= span dir=3DLTR> = 75;لمعوق ناشطة كما اليوم. لاحقا تمكنت هدى بدعم «منتدى المعاقين الشمالي»، من الخضوع = 04;عدد من دورات اللغة الانكليزية والكومبيوت&#= 1585;، وبعد أن فشلت في ايجاد<= /span> وظيفة في أي= = 05;ؤسسة أخرى، أصبحت موظفة في المنتدى نفسه.. الرفض كان يأتي من المؤسسات بحد ذاتها،<= span dir=3DLTR> = 08;رفض آخر مصدره المجتمع الذي ينكر حقها كمواطن&= #1577; لها كل الحق في العمل وعليها واجبات= إذا ما مدت لها يد المساعدة.
توصيات= ... كثيرة
التهميش الذي حلم المعوقون بأن ينتهي، ما زال قائما. الأسباب الأ&= #1587;اسية لذلك هي تقصير كثير من القطاعات الرسمية= والخ&#= 1575;صة في العمل على تطبيق القانون، وتقديم حجج بأنه معقد ويحتاج ا&= #1604;ى جهد خارق. هذا ما خلص اليه<= /span> المؤتمر، وأوصى وزارة الشؤون الاجتماعية بتوعية المعوقين على حقوقهم للمساعدة في عملية الدمج التربوي وال&= #1575;جتماعي والعيش باست&= #1602;لالية، بعد فهم المج&#= 1578;مع لحقائق أساسية تتعلق بمجالات الإعاقة على تنوعها. و&= #1605;ساعدة أهل المعوق على تقبل الإعاقة وإظهار أهمية دمج أطفالهم في ا= لحياة الاجتماعية&#= 1548; وتنظيم حملات توعية<= /span> = 88;املة وعاملة لجميع أبناء المجتمع. &= #1608;وضع سياسة تدخل واضحة وخطط دمج للتخفيف من عزل المع&#= 1608;قين، ضمن مؤسسات الرعاية= .
أما وزارة = 75;لتربية والتعليم العالي، فأشارت= التو&#= 1589;يات الى دورها في ضمان حق الأشخاص المعاقين بالتعليم والالتزام بتسهيل عملية الدم&#= 1580;، وإصدار مراسيم تنفيذية بإلزامية اس&= #1578;قبال المعوقين في = المدارس تحت طائلة = 78;حميل عدم المنفذين المسؤولية، وإفساح فرص ا= لتعلم المتكافئ، ووضع خطة تدريجية واضحة لتأه&#= 1610;ل المدارس، مع تخصيص بند خاص ضمن موازنات وزارة التربية لتأهيل المدارس= الرس&#= 1605;ية ليصبح معظمها مؤهلا لاستقبال معوقين. والأهم توفير الكوادر البشرية= التر&#= 1576;وية والتعليمية المؤهلة لتربية وتعليم الأطفال وال&= #1591;لاب المعوقين وتدريبها وتأه&#= 1610;لها وفق التكنولوجي&#= 1575; الحديثة، اضافة الى &= #1575;عطاء الحق الى<= /span> الجمعيات أسوة بقانون<= /span> = 75;لأحداث، بالتقدم بمراجعات إدارية وقضائية بحق كل من يخالف القانون .220
وأوصى = 75;لمؤتمر وزارة التربية، إنشاء مديري&= #1577; للمعوقين تحل محل اللجان المنشأة بموجب القا&#= 1606;ون تكون لها سياستها العامة وخطتها وكوا&= #1583;رها التنفيذية. ومنح المعوقين طلبات انتس&#= 1575;ب تمكنهم من متابعة الدراسة في المؤسسة التربوية التي يختارونها واتخاذ= التد&#= 1575;بير اللازمة لذلك.
أما في م= 5; يتعلق بدور المدارس الخاصة والر&= #1587;مية، فأوصى المؤ&#= 1578;مر بتنظيم دورات تدريبية لسائقي ا&= #1604;باصات والسيارات والحجاب والعاملين في الم&#= 1572;سات التربوية، لمساعدة المعوق على الصعود والن&= #1586;ول الى المدارس. والتشديد على الز&#= 1575;مية ادخال مربين متخصصين وتقويميين ومعالجي &= #1606;ظق ضمن فريق العمل المتخصص في<= span dir=3DLTR> = 75;لمدرسة، زرع مبدأ تقبل الآخر المختلف لدى الطلاب الآخرين، وذلك ضمن نشاطات فصلية متكر&#= 1585;ة والزامي&#= 1577; وعدم الاكتفاء فقط بما جاء في كتاب التربية الم&= #1583;نية. واقترح = 75;لمؤتمر تنظيم مشاريع مشتركة بين وزارة الترب&= #1610;ة ووزارة الشؤون الاجتماعية وبعض الجمعي= ات الأهلية لتأهيل مدرسة نموذجية في كل قضاء من أقضية لبنان<= /span>.
تنتهي= = 78;وصيات المؤتمر، لكن تبقى نقطة أخيرة تأتي على الشكل التالي: «للأسف إن ما نراه اليوم في معظم وسائل الإعلام يرتكز على عمل الخير والمساعدات المادية وليس على المط&#= 1575;لبة بالحقوق= ».
المؤتمر والقانون
مؤتمر الأمس جاء من ضمن سياسة المنتدى= بمحا&#= 1608;لة اقناع المعنيين بتطبيق القانون، عبر اعطا&= #1569; البراهين على عدم صعوبة او<= /span> = 75;ستحالة تطبيقه، عن طريق تقديم نماذج تطبيق&= #1610;ة عملية لبعض مواده. وبحسب رئيس المنتدى= نبيل عبد في هذا الاطار تحول الى<= /span> مشروع «نموذج إستراتجيات تطبيق المواد ا&= #1604;اولوية = 04;لقانون 220»، الذي ينفذه منذ تموز 2007 بتموي= 604; من الاتحاد الاوروبي<= /span> وبإدارة وزارة التر&#= 1576;ية الإدارية ضمن برنامج افكار ,2 ويمتد بنهاية العام ,2008 هذا ما تحدث عنه= = 93;بد في المؤتمر الذي قدم الكثير من الشرح المفي&= #1583; عن القانون وأهميته وضرورة ا&= #1583;خاله = 81;يز التنفيذ= .
ولفت عبد= ; الى ا= ن المشروع يهدف الى<= /span> «تنفيذ نماذج عن استراتجيات = 78;طبيق بعض المواد الأولية للقانون، ليكون مثالا = يحتذى به، واشراك بعض القطاعات الإن&#= 1578;اجية في بعض القطاعات الاجتماعية&#= 1548; في تطبيق بعض جوانب القانون، وبناء قاعدة من مختلف القطاعات الاجتماعية لدعمه». وبحسب عبد ينفذ المشروع بغالبيته في الشمال= عموم&#= 1575; ومدينتي طرابلس والميناء خصوصا، ب&= #1575;لاضافة الى بعض النشاطات العامة التي تطبق على المستوى الوطني= .
في ختام المؤتمر صدرت توصيات تقع في ست صفحات، تؤكد على حق ذوي الحاجات الخاصة بالتعلم &= #1608;انماء قدراتهم العقلية وتوسيع آفاقهم المعرفية، و&= #1575;لأهم = 75;لتدرب على الحياة المجتمعية.
حضر المؤتمر المدير العام لوزارة التربية فاد&= #1610; = 10;رق، المدير العام لقوى الامن الداخلي اللواء اشرف ريفي ممثلا بالرائد حنا اللحام،= ممثل المفوضية الاوروبية في لبنان = يوسي نارفي، ممثل مكتب وزير الدولة لشؤون التنمية= = 75;لادارية يمنى غريب، ممثلة وزيرة الشؤون الاجتماعية &= #1607;يام فاخوري&#= 1548; مساهمون في تنفيذ المش&#= 1585;وع وممثلون عن عدد من الوزارات، مدراء مدارس = ونشطاء ومهتمون= .
وألقت ممثلة مكتب وزير الدولة للشؤون ا&= #1604;ادارية ومنسقة برنامج ا&= #1601;كار 2 يمنى الشكر غريب كلمة اكدت = 01;يها «ان هدف البرنامج هو دعم المجتمع المدني اللبناني في سبيل احترام الحقوق= المد&#= 1606;ية والسياسية»&#= 1548; مشيرة ال&= #1609; «ان القانون 220/2000 قدم اطار&= #1575; مقبولا لدمج المعاق= وتأم&#= 1610;ن حقوقه وتعزيز دوره كعضو فاعل في النظام الاجتماعي». وجزمت «ا&= #1606; القانون منذ<= /span> اقراره= بقي برسم التنفيذ وان الجهود جميعها تنصب على تطبيقات ميدانية وعملية له».
ثم تحدث نارفي فرأى «ان<= /span> القانون يشكل الا&= #1591;ار القانوني لدمج المعوقين في لبنان. لم يعد مجرد رقم نظرا الى<= /span> الجهود المشتركة للواضعين والمنفذين الآيلة ا&= #1604;ى ترجمة القا&#= 1606;ون على ارض الواقع= ».
واكد «ان مهم&= #1577; انفاذ حقوق المعوقين تقع على عاتق= = 75;لعديد من القطاعات، اذ جرى تهميش المعوقين في المجتمع &= #1604;اسباب ترتبط با&= #1604;اعاقة = 08;البنية التحتية الضعيفة التصميم، وهم يتعرضون غالبا للتمييز في ما يتعلق بحصولهم= على الخدمات العامة وفرص العمل والتربية، و&= #1575;لمشاركة في الحياة العامة. وعليه، لا بد= = 05;ن تنسيق الجهو&= #1583; بين الفاعلين في المجالات الاجتماعية &= #1608;الخاصة بالعمل وحقوق ال&= #1575;نسان = 08;التربية والصحة= ».
واشا&#= 1585; يرق الى = «ان مفهومنا للمساواة وديموقراط¡= 0;ة التعليم، يرفض التهميش المدرسي والاجتماعي&#= 1548; ويأبى اعتبا&= #1585; الحاجة ا&= #1604;اضافية، لأي تلميذ، سببا للا&#= 1602;صاء والعزل، &= #1575;و اللامبالاة. نحن مجتمعون هنا، لنؤكد اهتمامنا الكلي بذوي<= span dir=3DLTR> = 75;لحاجات الخاصة. هذا المؤتمر الهادف، شهادة لتعاو&= #1606;كم الخير، وتصميمكم على المتابعة، = 01;ي عمل جماعي، رسمي واه&= #1604;ي، لتحديث القوانين والانظمةš= 8; التي ترعى الاساليب والوسائل لموا&#= 1580;هة الحالات المختلفة».
وقال: «ان وزارة التربية وال&= #1578;عليم العالي، تضع في طليعة اهتماماتها&#= 1548; تقليص المسافة بين التلميذ، الذي يتمتع بكامل قدراته، الجسدية= والن&#= 1601;سية، وبين التلميذ الذي فقد بعضها. وان ال= ;وزير خالد قباني، حريص جدا على توفير الشر&#= 1608;ط والظروف لتحقيق الدمج الفعلي، بين جميع تلامذتنا، وفي كل مدارسنا بالتعاون مع الجهات المعنية، من وزارات ومنظمات دولية وقطاع = اهلي، واصحاب اختصاص= ».
الندوات=
بعد كلمات الافتتاح انعقدت الندوة ا&= #1604;اولى بعنوان: «حق الشخص المعاق= بالت&#= 1593;ليم» فقدم المحامي فهمي كرامي مداخلة عرض فيها حق الشخص المعاق في التعليم= انطل&#= 1575;قا من القانون. وعرض مدير الارشاد والتوجيه في وزارة التربية جان = حايك للمش&#= 1575;ريع المنفذة من قبل الوزارة في هذا ال= اطار.
وفي الندوة الثانية التي عرضت = 04;واقع الحال من خلال التجارب العملية التي قام = بها مختلف ال&= #1601;رقاء المعنيين لتسهيل= حصول <= span class=3DSpellE>الاشخاص المعاقين على حقهم في التعليم من خلال عرض = مسؤولة العلاقات العامة في = 75;لمنتدى تجربة هذا الاخير من خلال دمج تربوي لل&= #1575;شخاص المعاقين في مدارس عادية خاصة ورسمية نفذه المنتدى منذ انطلاقته عام 1986 كما ولص&#= 1593;وبات ونتائج هذا البرنامج.
ثم عرض عدد من مدراء المدارس تجارب مدارسهم في مجال الدمج التربوي &= #1604;لاشخاص = 75;لمعاقين.
تحدث المؤتمر مطولا عن القرار 220/,2000 وكانت الحما&= #1587;ة والاندفاع = 08;اضحين لتطبيقه، لكن حتى بعد اقرار المرسوم التطبيقي للقانون وتحوله ا&= #1604;ى نص، نكون ما زلنا اما&= #1605; تحد كبير. المرسوم هذا ليس الدواء الناجع لكن صدوره يضعنا في موقع = 75;كثر تقدما مما نحن عليه الآن

 

= السفير: جميع الحقوق محفوظة